DE PEUS A TERRA.........

M'agradaria explicar que durant tots aquests dies que he fet pràctiques no m'he dedicat exclusivament a treballar el cas de l'A. Suposo que, d'una manera o una altra, a totes us passa una mica el mateix. De fet, la tutora ja em va dir que era impossible i, a més, totalment irreal, que ens centréssim únicament en un cas concret.

El que vull dir és que, si que fins ara he anat penjant les diferents fases del pla de treball i la seva resolució, però crec que igual d'important (si no més) és el que vaig fent i aprenent paral·lelament acompanyant la tutora.

Us explicaré una miqueta algunes de les intervencions que hem fet que no tenen directament a veure amb el cas que treballo de revisar i actualitzar el PI i d'elaborar el nou plafó de comunicació per l'A.

-He estat a l'entrevista amb la mare d'un alumne que està angoixada perquè el seu fill està molt neguitós i ho passa força malament perquè té problemes per relacionar-se amb els altres (tant dins com fora de l'escola).

-He estat a una reunió covocada “d'urgència” amb la directora, la secretària i la tutora d'un alumne amb Síndrome d'Asperger (ja que va provocar una situació conflictiva) per informar sobre el trastorn i per oferir diferents consells i intentar evitar futures situacions similars. Es proposa fer una sessió informativa amb la resta de professors per informar sobre el cas, s'estableix que alguns dies vagi a l'USEE i d'altres activitats en moments concrets en que es vegi que comença posar-se nerviós (ja que la tutora ja ho detecta) per intentar que trenqui la dinàmica d'aula, etc.

-He assistit a una sessió informativa que organitzava el CREDA. Se'ns fa una presentació en Power point per informar-nos del que ofereix aquest servei educatiu i per donar-nos algunes indicacions, especialment metodològiques, que facilitin el procés d'aprenentatge d'un alumne de 5è amb pèrdua auditiva pregona a l'oïde dret i pèrdua severa a l'esquerre.

Hi assisteixen la directora, el tutor, la mestra d'anglès, la de llengua, el de educació física i el de música, la pedagoga i jo.

-Cada setmana, hi ha coordinació EAP-MEE per fer el seguiment dels diferents alumnes i escoltar les diferents demandes que ens plantegen. Primer es fa a nivell intern, és a dir, la pedagoga amb les mee, i desprès amb les tutores dels alumnes pertinents.

-Un cop al mes hi ha reunió amb la CAD (Comissió d'Atenció a la Diversitat) per coordinar com estan els diferents alumnes amb necessitats educatives especials, si hi ha PI que cal revisar o fer de nou..., les diferents demandes...etc.

-També he fet observacions a la USEE i a educació física pel cas concret d'A.

Bé, no vull extendre'm més, suposo que mica en mica aniré fent més coses....El que si em queda molt clar és que el ritme és frenètic, no només amb el que ja està planificat sinó amb les cosetes que van sorgint dia a dia......

Això sí és molt interessant i s'aprén d'allò més perquè ho vius en primera persona!!!!