REUNIÓ AMB LA COMISSIÓ D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (CAD)

Aquesta fase buscava:

FASE 5: reunió amb la CAD (Comissió d'Atenció a la Diversitat) DATA: 3/10/11 HORES: 4

Objectius: -triar quin tipus de plafó s'ajustarà millor a les possibilitats de l'A. -decidir com i quina és la millor manera de fer els canvis en el plafó de comunicació -establir qui farà els canvis i com se li explicarà a la nena, a la família i a l'equip docent Destinataris/àries: -l'alumna -equip de professors que treballen amb l'A -pares

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1. Reunió 2. Anàlisi de la documentació sobre els recursos que hi ha

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

1. Reunió 2. Anàlisi documental

INDICADORS D'AVALUACIÓ

1. Grau en que la tria del nou plafó s'ajusta a les necessitats d'A i a les possibilitats del centre

DESENVOLUPAMENT:

En aquesta fase es tractava de concretar quin tipus de plafó s'ajustaria a les necessitats i possibilitats d'A, qui i com es farien aquests canvis i com s'explicarien a la nena, a la família i a l'equip docent els resultats.

Tenint en compte el plafó que té actualment, l'ús que fa del Dymo i revisant el que se'ns va dir a la coordinació amb la UTAC, decidim probar com es desenvolupa A si fem una reducció del tamany del plafó a la meitat (ara té els fulls A4, doncs els reduiríem a A5).

Fem còpies d'alguns fulls de l'actual plafó reduïdes a la meitat i fem la prova a la USEE. Veiem que A no té cap problema per trobar les paraules que li demanem i, no només això, a la tercera paraula que li demanem que busqui ens fa la broma d'amagar-la en comptes d'assenyalar-la, amb la qual cosa sembla que no li afecti gens el canvi de tamany.

Un cop comprovat això també acordem que utilitzarem les icones de l'ARASAAC, per fer el nou plafó.

La logopeda del CREDA (Centre de Recursos Educatius per a Deficients Auditius) ens aconsella que, a l'hora de refer l'actual plafó, les icones siguin el més semblants possible a les que ja té i les que incorporem noves (per ampliar vocabulari) siguin el més neutres possible, és a dir, que no tinguin característiques que facin que assocïi un objecte exclusivament a aquella icona.

Hem decidit que el nou plafó el farem entre una de les mestres d'educació especial, la logopeda i jo.

A mi m'han demanat que faci el monogràfic de Medi. Així que revisaré tot el llibre que fan servir i faré un llistat de les noves icones que caldrà afegir per tal que pugui seguir la matèria.

ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS I REFLEXIONS PERSONALS:

En aquesta fase encara ens manca acabar de concretar com explicarem a la mare els canvis en el plafó. Segurament la convocarem per explicar-li, però com no és gaire partidària de fer-lo servir (a casa ni se l'emporta) haurem d'aconseguir fer-li veure la importància que té que sàpiga fer un bon ús del plafó i que per això és importantíssim que el faci servir també a casa.

Amb la diversitat de casos que anem treballant paral·lelament al d'A, sóc cada cop més conscient de la importància del treball conjunt de l'escola i la família. Crec que és necessari informar als pares de totes aquestes actuacions i punts de vista de l'escola, ja que aconseguirem que se sentin partíceps i, tot i que en alguns casos sapiguem o intuïm que potser no, integrats en el procés educatiu dels seus fills.

Per altra banda, també entenc que els professionals del món educatiu sovint es desil·lusionin quan veu en determinats comportaments d'alguns pares envers les tasques o aprenentatges dels seus fills. Però sobretot, i crec que cada cop passa més sovint, actituds de desaprovació d'actuacions d'aquests professionals en particular o de l'escola en general.